Descrição do Curso | Objectivos

Descrição do Curso

A qualidade de ensino procurada é centrada no aluno e visa assegurar-lhe uma formação de nível universitário, não apenas de nível superior ou politécnico, procurando que adquira não só uma competência científica e disciplinar a este nível, mas também um espírito aberto exigente, rigoroso, crítico e inovador. A UCP não irá descurar o equilíbrio entre a formação disciplinar e a humana e, nesta, de uma elevada consciência ética e social enquadrada pelo humanismo da doutrina social da Igreja. No que concerne ao contributo para o desenvolvimento estas preocupações são orientadas pela qualidade de vida urbana e pela dignidade pessoal dos cidadãos num quadro de solidariedade.

Na linha do que hoje se pretende com o Processo de Bolonha toda a estratégia pedagógica é centrada no aluno e nas suas tarefas de aprendizagem, mais ou menos assistidas procurando atribuir-lhe um papel participativo e responsabilizado no processo de aprendizagem.

É possível e conveniente explorar perfis de formação distintos do perfil tradicional e ao mesmo tempo cumprir, em níveis mais que suficientes, as exigências de conteúdo prescritas na Directiva da EU.

O perfil identitário da Licenciatura privilegia, além da tradicional área de projecto de novos edifícios, áreas de intervenção profissional carenciadas, ou onde há falta de formação em arquitectura mais especializada ou mais competente.

Este perfil identitário vai portanto demarcar-se por acentuar duas áreas temáticas bem definidas, a da “conservação do património” e a do “desenho urbano” ou da cidade.

A Licenciatura também escolheu e valorizou determinadas disciplinas bem como inclui nos seus programas e trabalhos, acções de conhecimento, diagnóstico e intervenção, nomeadamente de requalificação, dos espaços urbanos e dos territórios humanizados que os enquadram e completam neste vasto hinterland. São acções que são promovidas tanto por iniciativa apenas académica como através de protocolos com as principais entidades representativas no interior centro e norte, com relevo para os seus municípios em geral e o de Viseu em particular.

A Licenciatura é marcada pela valorização da capacidade de intervenção dos futuros arquitectos no interior dos tecidos urbanos, nomeadamente os tecidos construídos, independentemente do seu grau de consolidação ou degradação e pela importância em o arquitecto intervir de forma competente e alargada no desenho à escala urbana.

Tal vocaciona a Licenciatura para uma postura pedagógica eminentemente teorico-prática, embora não descurando uma formação académica básica, cultural e científica, como suporte de fundamentação à capacidade de intervenção arquitectónica acima defendida.

A Licenciatura privilegia uma formação teórico-prática e uma pedagogia tanto quanto possível dinâmica e interactiva, prudentemente controlada em função da capacidade de autonomia dos alunos. As possibilidades de contratação do corpo docente com perfil adequado ao ensino exigente já estabelecido, obrigam a abranger um amplo espaço nacional onde ele está ainda implantado, isso tem conduzido a que as intervenções lectivas semanais de cada docente sejam muito concentradas, geralmente de 4 ou 8 horas, propiciador da aplicação de uma pedagogia activa que está a ser aplicada mesmo nas disciplinas teóricas e está a motivar os alunos. A estratégia é a de passar progressivamente de uma pedagogia apenas activa, que já está a ser feita, o que já é inovador, para outro nível em que ela seja simultaneamente mais responsabilizadora por parte dos alunos.

A Licenciatura tem as suas disciplinas classificadas em teóricas, práticas e teórico-práticas, classificação directamente decorrente do processo de avaliação porque, na realidade, do ponto de vista didáctico, tal significa apenas terem as disciplinas um pendor mais teórico ou mais prático, sendo no fundo todas teórico-práticas, mas com diferente distribuição destas duas componentes didácticas.

A Licenciatura vai, neste contexto, explorar todas as possibilidades compensadoras das limitações existentes em alguns equipamentos de apoio ao ensino, até porque em outros, como os informáticos, e em recursos fundamentais, como é o espaço, está suficientemente bem dotada.

Em resposta à sentida necessidade de dar aos alunos uma verdadeira dimensão universitária, exercitando neles uma capacidade cultural e de crítica, além de científica. Isso é feito pela valorização da leitura e análise de textos e do contacto directo com a realidade sócio-económica, urbanística e arquitectónica completadas com a apreciação crítica, formalmente expressa, que ambas estas experiências devem suscitar. Pela mesma razão é dada especial importância à realização de palestras e visitas de estudo.

O ensino-aprendizagem é centrado na participação activa dos alunos e na aquisição de aptidões e competências, apoiado pelos docentes e no final do 2º ciclo também por tutores, privilegiando-se a integração de conhecimentos na perspectiva da clínica e num sentido humanista do exercício da actividade profissional. O ensino-aprendizagem é também direccionado para fornecer aos alunos melhores condições para uma futura aprendizagem ao longo da vida.

O ensino é feito por unidades curriculares. De uma forma progressiva e sustentável, ao longo do curso são feitas abordagens de aprendizagem baseada na resolução de problemas reais e a realização de estudos e projectos com uma íntima ligação à realidade da região em termos de análise e transformação do território usando nomeadamente protocolos de cooperação com entidades locais. Em todas as unidades curriculares a avaliação contínua está presente como uma componente fundamental do processo de avaliação. Em todas as unidades curriculares são estabelecidos objectivos selectivos e também algumas competências mínimas a adquirir e actividades a desenvolver, de forma a uniformizar e a garantir uma aprendizagem mínima para todos os alunos aprovados.

Os alunos são também incentivados a terem uma participação activa na actividade I&D. Para o efeito alguns docentes desenvolvem pequenas análises, diagnósticos e projectos para iniciação à investigação, nos quais se podem integrar os alunos, sobretudo após a conclusão do 2º ano do 1º ciclo.

 

Objectivos

O Plano Curricular da LA desenvolve-se em dois ciclos totalizando 10 semestres ao longo dos quais se pretende atingir os seguintes objectivos:

 

• Dar capacidade crítica e interventiva para a análise e transformação do espaço visando a promoção cultural e o desenvolvimento sustentável dos territórios.

 

• Transmitir a generalidade dos conhecimentos necessários ao desempenho dos actos próprios da profissão de arquitecto.

 

• Dar a formação de base que permita ao futuro arquitecto: (i) progredir ao longo da vida acompanhando a evolução dos conhecimentos na sua área geral de actividade; (ii) realizar acções de pós-formação e graduação; (iii) promover itinerários alternativos de exercício profissional.

 

• Dar suficiente capacidade de diálogo e cooperação interdisciplinar na sua área geral de actividade.

 

É evidente que ao fim do primeiro ciclo a formação fica-se pelos conhecimentos básicos das matérias de fundamentação e pelos conhecimentos integrados apenas sobre o que é o fenómeno arquitectónico.

 

As características do Plano Curricular da LA, abrangendo de forma integrada, os dois ciclos procuram responder às necessidades actuais e no futuro próximo da profissão, à sua localização e inserção territorial e às exigências do mercado dos serviços na sua área geral de incidência disciplinar, habilitando os licenciados graduados com o 2º ciclo para tarefas como:

• Realizar projectos de edificação de novos espaços construídos e de conservação do património arquitectónico.
• Elaboração e gestão de planos, projectos e obras de urbanização bem como a própria gestão urbana que os enquadra.
• Análise e avaliação de projectos edifícios e de projectos e planos de urbanização.
• Participação na gestão e controlo das obras, na sua definição construtiva e na sua qualidade.
• Realização de estudos e investigação na sua área de actividade.
• Na concepção e desenvolvimento de materiais e soluções, produtos, componentes e soluções construtivas.
• Na dinamização socio-urbanística e na socio-cultural relacionadas com a correcta concepção e uso dos espaços.

 

O perfil do Plano de Estudos está contudo desenhado de modo a que ao fim de seis semestres, ou seja de 180 ECTS, o aluno já possui um conjunto de conhecimentos de formação cultural, técnico-científica e artística que lhe permite desempenhar tarefas práticas úteis no sector geral da construção, nomeadamente se os completar com outros conhecimentos práticos de banda estreita ou especializada, do tipo técnico-profissional ligados directamente ao tipo de tarefas que for efectivamente desempenhar num horizonte temporal previsível.

 

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